この問題に意図的なアプローチをとっている学校の1つが、ボストン近郊にある男子校のスパーホーク・アカデミー（Sparhawk Academy）だ。校長のマイケル・シェルは次のように話す。「MCCの報告書は、私たちが日々生徒たちに接する中で目にしている現実を裏付けている。16歳の若者に、すでに発見されパッケージ化された、市場価値のあるたった1つの情熱を引っ提げて入試プロセスに臨むよう求めることは、弊害をもたらしかねない」。彼は説明する。「本校では生徒たちに対し、誰もが人生における目的の役割を吟味する旅の途上にあり、その探求の中にこそ大きな喜びがあると伝えている」。
シェルは、「目的の多様な側面は発見されるものであり、出願書類のために作り上げられるものではない」と強調する。同校のカリキュラムは、リベラルアーツ、クラフトマンシップ、そして原理原則に基づく起業家精神という3つの柱に基づいている。生徒は専門家の指導のもとで徒弟制度（アプレンティスシップ）を体験し、「本当に夢中になれるものを見つけるまで、辛抱強く、その瞬間に向き合う」よう促される。スパーホーク・アカデミーの大学入試に対するアプローチは、出願ステップにおいて「管理するのではなく、寄り添い、導くこと」だ。シェルは言う。「教育界全体において、入試プロセスに同様の精神が根づくことを願っている。大学が、きれいに整えられ市場向けにテストされた『目的』よりも、目的を発見し実践するための誠実で進化し続ける道のりを評価するようになることだ」
ニューヨーク州立大学（SUNY）ジェネセオ校（公立のオナーズカレッジ）で入学管理担当副学長を務めるコスタス・ソロモウは言う。「大学入試が、目的を特定し、その目的に関連した実績を示すべきだというプレッシャーを生み出す一因になっていることは明らかだ。17〜18歳の若者にとって、その枠組みは不公平かつ非現実的に思える。特に、アイビーリーグをはじめとする最難関大学を目指す学生にとって、自分の目的が何であり、それが今後の人生をどう形成していくかを正確に知っていることが『当然求められる』と受け止められている。まるで、多くの大人がまだ発見していない人生の決定的な節目に、彼らがすでに到達しているかのように扱われているのだ」。
