文=グレッグ・ベンチウィック
ユニセフの「Tinkering with Tech（ティンカリング・ウィズ・テック）」プログラムは、テクノロジーとデザイン思考を結びつけ、1行のコードから未来の教室を築き上げている。
21世紀にふさわしいスキルセットを育む
テクノロジーには、子どもたちの学び方、遊び方、交流の仕方、成長の仕方、そしてイノベーションの起こし方を変革する可能性がある。
ホンジュラスでは、ユニセフが主導する「Tinkering with Tech」というプログラムが、女の子にも男の子にも、21世紀にふさわしいスキルセットを築くために必要な創造的な問題解決スキル、デジタルリテラシー、成長マインドセットを提供している。
国の北部4つの県で展開されているこのパイロットプログラムを通じて、生徒、教師、学校の指導者たちは、教室で科学・技術・工学・数学（STEM）を教えるために使われる、プログラム可能なMicro:bitボードなどの新しいテクノロジーを利用できるようになった。
STEM分野でしばしば見過ごされがちな女子生徒には、学習の道筋を広げるためのきめ細かい支援が提供されている。
コーディングとテクノロジーの責任ある利用を教える
生徒たちが学んでいるのは、単にコーディングだけではない。デザイン思考のアプローチを現実世界の課題に適用することで、テクノロジーを責任ある形で使う方法、そして人工知能、量子コンピューティング、グローバルなコネクティビティがもたらす大胆な新時代の中で、学び方や交流の仕方を適応させる方法を学んでいる。
「私にとってMicro:bitはとても楽しいアプリケーションです」と12歳のシェリンは語る。「プログラミングの方法を学びました。歩数計を作ったり、気温の計算の仕方も学びました。信号機のプロジェクトも作り、水の節約に役立てました」
シェリンのような生徒たちは、Micro:bitプラットフォームと統合されたレッスンを使って、現実世界の課題に取り組んできた。ホンジュラス北部は貧困、暴力、移住、そして深刻な学校中退問題の影響を強く受けている。気候変動と周期的な洪水も、学習にさらなる影響を与えている。
「自分には作れないと思っていたプロジェクトがいくつもあって、本当に楽しかったです。（Micro:bitは）学びと楽しさ、創造性、想像力を組み合わせたプラットフォームです」
サンペドロスーラ郊外の学校では、生徒たちがMicro:bitを使って、大雨を事前に地域住民に知らせる警報システムを作り上げた。サンペドロスーラで開催された「Grand Challenge（グランド・チャレンジ）」イベントでは、生徒たちが集結し、洪水、土砂崩れ、ハリケーン警報に対応するプロジェクトや、変化する気候の中で植物が確実に育つようにするための斬新なアプリケーションを披露した。
「自分には作れないと思っていたプロジェクトがいくつもあって、本当に楽しかったです」と、Micro:bitの専門コースを受講している13歳のリアは話す。「学びと楽しさ、創造性、想像力を組み合わせたプラットフォームです」
保護者や地域社会を巻き込む——「子どもが私に教えてくれる」
教師たちが生徒となり、地域社会全体がこのパイロット事業から恩恵を受けている。教育省、セーブ・ザ・チルドレン、Micro:bit、そして地域住民や教育者の支援により、2023年以降、4つの県の100を超える教育センターがMicro:bitの授業プランを構築してきた。
持続可能性と効果をもたらす鍵は、人間中心のデザインアプローチにある。保護者と教師の双方が当初は懐疑的だったが、現在は新しいテクノロジーを受け入れており、ある保護者は「今では子どもが私に教えてくれる」と語っている。
このプログラムで教えているスキルは「これらの生徒たちが将来、素晴らしいプロフェッショナルになることを確実にする」ものだと、ホンジュラス教育研究イノベーションセンターの教師コンラド・カセレスは語る。「生徒たちにとって、Micro:bitの授業はお気に入りになっています」
実践コミュニティ、オンライングループ、研修を通じてつながった教師たちは、新しいテクノロジーについて学ぶ段階から、自らがマスターでありメンターへと成長していく。この連鎖的なアプローチによる新技術の拡大は、ユニセフとホンジュラス政府が協力してプログラムを国内の他の地域に広げていくうえで不可欠となる。
「プログラムの第1段階で、教育ツールとしてのMicro:bitボードの可能性を発見しました」と、サンペドロスーラのホセ・ラモン・アヤラ基礎教育センターの教師、ウェンデル・ドゥボンは語る。
「6年生の生徒たちと、プログラミングの概念やロジック、センサーについて実践的かつ楽しく学んだことは、能動的な学習への入り口となりました」とドゥボンは続ける。「これほど小さなデバイスが、創造的な問題解決の理解の仕方をどれほど変え得るかを発見したのです。プロジェクトひとつひとつが、アイデアがコードになり、コードが現実になっていくのを見るワクワク感を私の中に呼び起こしました」
第2段階でドゥボンは新たな挑戦に取り組んだ——メンタリングだ。「この役割を通じて、学んだことを共有し、プログラムを異なる、豊かで包括的な視点から見ることができ、プロセスを導き、他の人たちが最初のテクノロジーソリューションを開発するのを支援することができました」
世界的に見ても、「Tinkering with Tech」プログラムは、創造的な問題解決スキルの構築、女子生徒のSTEM学習への参加促進、そして技術中心のアプローチを従来の教育システムに責任ある形で適応させることにおいて、大きな進展を遂げてきた。
「Tinkering with Techは、教えることもまた成長し続けることであるという道の始まりでした」
このグローバルプログラムの初期パイロット段階では、Micro:bitプラットフォームを主軸とする革新的な教育テクノロジーソリューションが、ホンジュラスに加え、モルディブ、モンテネグロ、ベトナムで展開された。現在、フィンランド外務省およびArmの継続的な支援のもと、同プログラムはホンジュラスで加速されるとともに、ラオス、ウクライナ、ウズベキスタンにも展開されている。
地域のニーズに合ったテクノロジーソリューションを提供するため新たなパートナーが加わっており、地域社会、政府、教師、生徒が、新しい取り組みの設計と実施において主導的な役割を担っている。
「この旅を通じて、テクノロジーは学ぶだけのものではなく、生き、共有され、広がっていくものだと改めて気づかされました」とドゥボンは語る。「Tinkering with Techは、教えることもまた成長し続けることであるという道の始まりでした」
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「Tinkering with Tech」は、AI in Playの一環である。これは、テクノロジー業界のリーダーが多様なAIビルダーを支援し、子どもたちのためのグローバルな社会的インパクトをもたらすAI活用ソリューションを構築するための、ユニセフの目的志向型パートナーシップ・プラットフォームだ。
