マイケル・E・ハンセン氏は、学生の選択を可能にするグローバルなエドテック企業Cengage GroupのCEOである。
毎年、何百万人もの学習者が教育の重要な章を終え、学位や資格を取得し、将来のキャリアへの一歩を踏み出す希望を抱いている。しかし、その移行はあるべき姿よりもはるかに困難であることが多い。
本稿執筆時点で、22歳から27歳の若年労働者の失業率は7.4%と、全国平均の4%のほぼ2倍となっている。これは単に経済の減速の結果ではなく、米国の人材育成システム全体における説明責任のギャップを反映していると私は考える。
拡大する労働力危機
キャリア準備に対する責任が見過ごされている。教育者は学生の成功のための準備をしていると信じる一方、雇用主は必要なスキルを持つ人材を見つけられないと主張している。その間で、卒業生は今日の労働市場の現実に対応できないままになっている。実際、採用担当者の10人中8人が、過去1年間に採用した新卒者がうまくいかなかったと報告しており、2025年の卒業クラスから再び採用を検討すると答えたのはわずか58%である。
私の組織が最近発表した「卒業生の雇用可能性レポート」（現在5年目）は、新卒採用危機の原因を探っている。概要として、このレポートでは、最近の卒業生の約半数（48%）が新卒採用の仕事に応募する資格さえないと感じている一方、教育者のほぼ10人中9人（89%）は学生が労働市場に参入する準備ができていると信じていることがわかった。この断絶は、労働市場に参入する人々が取り残されていると感じていることを如実に物語っている。
キャリア準備における説明責任のギャップ
問題は人材の不足や学習プログラムの質ではなく、キャリア準備が実際に何を意味するかの不一致にあると思う。雇用主は通常、職種固有の技術的能力やデジタルリテラシーなど、即時的で実践的なスキルを優先する。一方、教育者は批判的思考や問題解決能力などの高次のソフトスキルを重視する。どちらも不可欠だが、一方が理論を重視し、もう一方が実践を求めると、卒業生は自分たちが作り出したわけではない溝を埋めようとすることになる。
プログラムが準備不足だったと答えた卒業生のうち、半数以上が職種固有のスキルを最大のギャップとして挙げている。これは学生が一生懸命働くことを望まないということではなく、学習者の準備に対する責任の共有方法について合意していないシステムの問題である。
その共有された説明責任がなければ、卒業生は重要なスキルだけでなく、労働力として準備ができているという自信も失うことになる。
混合したシグナルが生み出す幻滅感の増大
説明責任のギャップはスキルベースだけでなく、教育そのものに対する卒業生の信頼にも影響を与えている。学生は求人市場で最も重要なことについて矛盾するメッセージを受け取っている。雇用主は学位だけでは十分でないというシグナルを送りながらも、学位要件を復活させている。教育者は学生に彼らの訓練が十分だと保証しているが、多くは労働力の準備にほとんど時間を割いていないことを認めている。
その結果、幻滅感が高まっている。卒業生のわずか約3分の1が、自分の教育はコストに見合う価値があった（33%）、または就職市場に備えてくれた（30%）と感じている。これはわずか1年前の73%と68%から急激に低下している。
教育の価値に対する信頼がこれほど急速に低下すると、その影響は教室を超えて広がる：資格のある労働者の減少、スキルギャップの拡大、経済成長の停滞である。この懐疑論は全国的に現れており、ギャラップの新しい調査によると、アメリカ人のわずか35%が大学教育を「非常に重要」と考えているという。この価値の認識における記録的な低さは、より少ない学生が高等教育だけで彼らのキャリアの未来を確保できると信じているため、説明責任のギャップをさらに緊急なものにしている。
明確にしておくと、教育に価値がないわけではない。教育は個人の成長、経済力、国家の進歩の基盤である。しかし、キャリア準備が偶然に任されると、その価値は損なわれる可能性がある。
教育と雇用の連携
この信頼の侵食は、もう一つの現実によって複雑化している：学生が適切な資格を持っていても、機会は彼らが学んだことよりも、誰を知っているかにより依存することが多い。雇用可能性レポートによると、個人的なネットワークは現在、学位関連の仕事を確保する上で最も重要な要素となっており、学位自体よりも重要視されている。
インターンシップや過去の職務経験は依然として強力な入り口だが、多くの卒業生は、キャリアサービス、ネットワーキングサポート、雇用主の紹介がないなど、これらのつながりを育むためのプログラムのサポートが限られていると報告している。
関係が準備よりも重要である場合、すべての学習者がドアを開く雇用主とのつながりにアクセスできるようにすることの重要性が強調される。ここで、ビジネスリーダーは教育者と雇用主の間の協力を強化し、学習者の機会がより良く繁栄できるようにすることに力を入れることができる。
共有された説明責任の呼びかけ
個々の利害関係者だけでキャリア準備の課題を解決することはできない。教育者、雇用主、さらには政策立案者もそれぞれ重要な役割を果たしており、協力なしには課題は続く。前向きな点は、この不一致を正し、将来の労働力を真にサポートする機会が豊富にあることだ。
教育者はキャリア準備をカリキュラムの中核に組み込むことができる。雇用主は求人広告を超えて、学校と直接提携してプログラムを形成し、メンターシップを提供し、インターンシップを拡大することができる。説明責任が共有されると、連携が続く。卒業生は最も重要なスキルと経験を獲得し、雇用主は初日から貢献できる人材を見つけ、教育は機会への架け橋としての約束を取り戻す。
労働力の将来性確保
人材育成は転換点に立っている。人工知能やその他の変革的技術の台頭は、私たちが知っている仕事を再形成している。スタンフォードの最近の分析によると、新卒者や若年労働者はAI主導の求人市場の変化の影響を最も受けており、キャリア初期の役職の求人のほぼ3分の1が生成AIの採用により再構築または削減されているという。
このような動的な環境では、教育の価値は単に卒業証書だけで測ることはできない。それは学習者がキャリア全体で成功するための適応性、自信、つながりを持って卒業するかどうかで測定されなければならない。
これが私たちの前にある機会である：「雇用のための教育」をスローガンとしてではなく、人材育成システム全体での共有責任として再構築することだ。私が見るところ、真のブレークスルーは誰が責任を負うかを問うことからではなく、私たち全員が責任を負っていることを認識することから来るだろう。
