サミュエル・リーズは不動産投資家であり、実践的な教育を通じて資産形成戦略を共有する著者である。Samuel Leeds Property Education
教育を始めた当初は、生徒がためらいを克服できるよう支援することに主眼が置かれる。
考えすぎたり、完璧な条件が整うのを待ったりするのをやめ、最初の一歩を踏み出してもらいたいと考える。初期段階では、「エネルギーと緊急性」を生み出すことが効果的な手法となり得る。特に、自信や方向性を欠いている人々にとってはそうだ。
しかし、規模が拡大すると視点が変わる。
長年にわたり多数の生徒と接してきた結果、私は、勢いを生み出すだけでは不十分であり、実際、場合によっては教育が本来支援すべき成果に逆行する可能性があることに気づいた。
影響力の拡大には責任が伴う
教える人数が増えるにつれ、明確なパターンが浮かび上がってくる。
理論は理解しているものの、決して行動に移さず、ためらいが長引くために苦労する人もいる。
一方で、その逆のケースもある。熱意に満ちて素早く行動するが、判断力が十分に発達していない人々だ。これがストレスを生み、ミスが発生し、最終的には後悔が現れる傾向がある。
当初は、両方の問題を同一視し、より多くの動機づけがすべてを解決すると考えがちだ。しかし実際には、ためらいと無謀さは同じ問題ではなく、適切に対処するには異なる環境が必要となる。
その違いを認識することは、教育者として成熟する過程の一部である。
教育が静かに誤った方向に進む場所
成人教育における根本的な問題の1つは、教えることと動機づけることを同時に行おうとすることだ。
学習と圧力を混在させると、生徒は自分が理解から行動しているのか、緊急性から行動しているのかを判断しにくくなる。勢いが内省を押しのけ、責任が曖昧になる。
外から見ると、これは生産的に見えるかもしれない。活動が増加し、エネルギーが高まるが、活動は健全な意思決定と同じではない。
そのため、時間の経過とともに、このアプローチは生徒に過度な感情的負担を課し、成果に対するリスクが大きすぎることに気づき始めた。これは受け入れられないことだった。
学習と実行の分離
私の考え方の転換はシンプルだが重要だった。
教育と実行は同じ段階にはない。それらは大きく異なる目的を果たし、異なる条件を必要とするからだ。
学習は、穏やかで構造化された環境で最も効果を発揮する。判断力、内容、内省のための空間が必要だからだ。緊急性よりも明確性から恩恵を受ける。
対照的に、実行は強度から恩恵を受ける。理解がすでに存在する場合、期限と説明責任を通じた勢いは強力になり得る。
両方を同じ「空間」に押し込むと、それぞれが損なわれるだけだ。分離することで、人々はまず能力を構築し、次にそれを自信を持って適用できるようになる。
なぜこれが今まで以上に重要なのか
より複雑で規制された環境では、判断力がますます重要になる。
理解なしに行動を促すことは、短期的には力を与えているように見えるかもしれないが、最終的には長期的な結果をもたらす。個人にとっても、教育そのものの信頼性にとってもだ。
教育者として、また創業者として、私たちには人々を前進させるだけでなく、不必要なリスクを減らし、適切な意思決定を支援するシステムを設計する責任がある。
その責任は、影響力が拡大するにつれて増大する。
成熟とは、無期限に減速することではない
緊急性を取り除くことで、無行動を促しているという誤解がある。実際には、その逆が真実だ。
明確な学習を提供することで自信が生まれ、自信が決断力のある行動を可能にする。
どのビジネス分野においても、プロフェッショナルは決断を急がないが、無期限にためらうこともない。適切に学び、意図を持って行動する。
その順序において動機づけがどこに位置するかを理解することは、持続可能な教育モデルを構築する一部である。
ビジネスリーダーへのより広い教訓
この経験は、影響力についての私の考え方を再構築した。
レベルアップとは、より多くのことをすること、より強く押すこと、より大きな声で話すことではない。人々が今いる場所で彼らと向き合い、いつ強度または抑制が彼らにとってより良い結果をもたらすかを知ることだ。
規模の拡大は、初期段階では見逃しやすい構造上の弱点を露呈させるが、責任あるリーダーシップの一部は、その露呈に対して謙虚さと軌道修正で応えることである。
教育は、人々を前進させるだけでなく、前進した後により良い決断を下せるよう支援すべきだ。
これが私が現在自分自身に課している基準であり、業界全体が今後も向かうべき方向だと信じている。
